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Calendario escolar oficial 2013-2014

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Calendario Escolar 2013 2014

El calendario, vigente para las escuelas oficiales y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional, señala que el nuevo ciclo oficial inicia el lunes 20 de Agosto 2012 y concluirá el 5 de Julio de 2012.

 

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Mandan profesores inexpertos a escuelas indígenas o marginadas

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A la escuela más precaria, como una escuela indígena, o altamente marginada en el medio rural, llega el maestro más inexperto, que lo que quiere es marcharse de la comunidad en cuanto pueda.

En tanto, los alumnos que asistieron a primarias rurales e indígenas, si tienen la fortuna de continuar en la escuela, la mayoría acudirá a las telesecundarias.

Lo anterior lo da a conocer el estudio denominado “Brechas, estado de la educación en México 2010” de la agrupación Mexicanos Primero que agrega que la condición educativa de los adultos indígenas es en extremo limitada: 55 por ciento no asistieron a la escuela o no completaron la primaria, siendo el promedio nacional para ese mismo indicador de 29 por ciento.

El estudio agrega que en Puebla el grado de marginación es alto y 9.6 por ciento de la población en edad escolar normativa básica es hablante de alguna lengua indígena.

Narro Robles: existen 7 millones de NINIS

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Robles_1Ciudad de México.- El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro, insistió en que son casi siete millones de jóvenes los que no estudian ni trabajan, y no 285 mil como lo afirmaron las secretarías de Gobernación y de Educación Pública. Al inaugurar el coloquio Valores para la Sociedad Contemporánea, en el Centro Cultural Universitario Tlatelolco, afirmó que el problema de los jóvenes llamados ninis debe resolverse en lo inmediato con políticas públicas y así cambiar la realidad de este sector de la población. El rector universitario precisó sin embargo que la mayor parte de los jóvenes ninis está en esa condición no por una decisión autónoma, sino por una realidad impuesta. “Las cifras que quisieron enmendar no son las correctas, desafortunadamente no puedo venirles a decir que cometí un error y que sólo son 285 mil los jóvenes que están en esa condición”, expuso. Con las cifras oficiales en mano explicó que la Encuesta Nacional de la Juventud 2005, que es la más reciente, revela que 22 por ciento de los jóvenes de 12 a 29 años no estudia ni trabaja, es decir poco más de siete millones de jóvenes. También señaló que de acuerdo con la Encuesta Nacional de Ocupación de Empleo del primer trimestre de 2009, 5.8 millones de jóvenes entre 14 y 29 años están en esa condición de no estudiar ni trabajar. Narro Robles subrayó que preocupa por igual la realidad de jovencitas de entre 15 y 19 años que tiene uno o dos hijos, “cerca de medio millón de jóvenes están en esa condición y para que no quede duda, esa cifra las dice el Plan Nacional de Salud”. El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México agregó el dato de que en 2005 casi siete mil 200 chicas de entre 10 y 14 años parieron. “Esas cifras resultan muy preocupantes, no podemos como sociedad aceptar que parte de la normalidad de nuestras jovencitas es que de los 12 años tengan que estar en casa cuidando, a veces, a sus propios hijos, haciendo las labores o cuidando a ancianos y enfermos”, dijo.

Notimex

La relación escuela-padres en las secundarias mexicanas

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Este cuaderno de investigación reporta los resultados sobre el tema de la relación escuela-padres de un estudio realizado entre 2005 y 2008 en veinte escuelas secundarias públicas de las modalidades general, técnica y telesecundaria, por la Dirección de Evaluación de Escuelas del INEE. El estudio del cual se reporta una parte de los resultados de este cuaderno es de corte cualitativo y tuvo la intención de aproximarse de forma más directa y cercana a las escuelas con el fin de contribuir al conocimiento de la secundaria mexicana en varias dimensiones de la vida escolar, todas ellas relacionadas con los procesos: el ejercicio de la función directiva, la práctica pedagógica, la relación escuela-padres, la organización y funcionamiento de los órganos colegiados, la disciplina escolar, las expectativas sobre el futuro educativo de los jóvenes, entre otros.

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